Scholar Hub/Chủ đề/#an toàn sinh học/
An toàn sinh học là việc đảm bảo sự an toàn cho con người, động vật và môi trường khi thực hiện các hoạt động liên quan đến sinh học, như nghiên cứu, phát triển...
An toàn sinh học là việc đảm bảo sự an toàn cho con người, động vật và môi trường khi thực hiện các hoạt động liên quan đến sinh học, như nghiên cứu, phát triển công nghệ sinh học, sản xuất và sử dụng các sản phẩm sinh học. Điều này đòi hỏi việc tuân thủ các quy tắc an toàn, sử dụng thiết bị bảo hộ, quản lý rủi ro và xử lý an toàn các chất dễ gây hại. An toàn sinh học cũng liên quan đến việc đảm bảo tính bền vững của các hệ sinh thái và cộng đồng, đồng thời đảm bảo rằng sự tiến bộ trong lĩnh vực sinh học không gây nguy hại cho con người và môi trường.
An toàn sinh học là một phần quan trọng của các hoạt động nghiên cứu, sản xuất và ứng dụng trong lĩnh vực sinh học. Để đảm bảo an toàn sinh học, cần phải có hệ thống quản lý rủi ro và các biện pháp an toàn như đào tạo cho người lao động, thiết bị bảo hộ, thực hiện các quy tắc vệ sinh và an toàn lao động.
Ngoài ra, việc tuân thủ các quy định pháp luật liên quan đến sinh học và môi trường, cũng như việc đánh giá và quản lý các rủi ro sinh học cũng là một phần quan trọng của an toàn sinh học. Điều này đòi hỏi sự tập trung vào việc nghiên cứu, đánh giá và quản lý nguy cơ mà các chất hóa học, vi sinh vật và các sản phẩm sinh học có thể gây ra.
An toàn sinh học cũng đòi hỏi sự hợp tác giữa các tổ chức nghiên cứu, doanh nghiệp và cơ quan quản lý để đảm bảo rằng việc phát triển và ứng dụng công nghệ sinh học diễn ra một cách an toàn và bền vững.
Các công việc liên quan đến an toàn sinh học bao gồm cả việc phân loại, đóng gói, vận chuyển và xử lý an toàn các chất hóa học, vi sinh vật và mẫu vật sinh học. Đồng thời, công việc này cũng đòi hỏi việc thông báo công khai về các mô hình tiến hành thử nghiệm, chương trình đào tạo và kế hoạch phản ứng khẩn cấp trong trường hợp xảy ra sự cố.
Ngoài ra, việc đảm bảo an toàn sinh học cũng đòi hỏi sự quan tâm đến vấn đề đạo đức và xã hội, bao gồm cả việc cân nhắc đến et học và những tác động tiềm tàng của việc thực hiện nghiên cứu và ứng dụng công nghệ sinh học đến đời sống và môi trường.
Trách nhiệm đối với an toàn sinh học cũng nằm ở các quy định quốc gia và quốc tế, và việc thực hiện những nguyên tắc và tiêu chuẩn này mang tính quyết định quan trọng để đảm bảo an toàn và bảo vệ môi trường. Việc đào tạo và nâng cao nhận thức về an toàn sinh học trong cộng đồng là một phần quan trọng trong việc thực hiện các nguyên tắc này.
Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học chủ đề “Phương trình và hệ phương trình” (Toán 9) The General Education Program in Mathematics of the Ministry of Education and Training (2018) has clearly stated that one of the main points of view in teaching Mathematics is to increase practice and application, especially the application of mathematical knowledge into practice. The article presents some trends in mathematics education towards practice, the ability to apply mathematics to practice and proposes some measures to train students in applying mathematics skills in practice when teaching the topic “Equations and systems of equations” (Math 9). The examples given in each measure have partly shown the effectiveness of teaching to develop this ability for students, create interest in learning, and practice skills in applying mathematics to practice.
#Applying mathematics to practice #capacity #equations #system of equations
Một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học chủ đề “Nguyên hàm - tích phân” (Giải tích 12) The current fundamental and comprehensive reform of education in Vietnam primarily aims at strongly shifting from knowledge-based educational approaches to learners’ competency and quality-based ones. In particular, the competency to solve mathematical problems is one of the basic competencies to form and develop for students. This study proposes three measures to develop the very competency for high school students in teaching the topic “Antiderivative - Integral” (Calculus 12). If teachers flexibly apply the measures in the teaching process, students could develop their capacity in solving math problems; thereby raising their level of interest, passion and love for learning Math as well as their initiatives in searching, discovering new knowledge and training their math solving skills, contributing to improving the effectiveness of Math teaching.
#Competence #math problem solving #Antiderivative - Integral #students
Phát triển năng lực tư duy và lập luận Toán học cho học sinh trong dạy học chủ đề “Đại số tổ hợp” ở trung học phổ thông One of the goals of the 2018 General Education Program in Mathematics is to form and develop mathematical competence, including the following core component competencies: mathematical thinking and reasoning, modeling, and mathematical reasoning, mathematical problem solving, mathematical communicating, and using mathematical learning tools and means. Thus, the capacity to think and reason mathematically is considered one of the core competencies that need to be formed and developed for students in teaching Mathematics in high schools. This study clarifies the manifestations of mathematical thinking and reasoning competency in teaching the topic “Algebraic combinatorics”, and proposes some specific teaching measures to develop mathematical thinking and reasoning competencies for high school students. Each measure is accompanied with illustrative and analytical examples that clarify the components of mathematical reasoning and thinking competencies to support teachers in application.
#Mathematical thinking and reasoning competency #students #algebraic combinatorics #high school
Một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trong dạy học nội dung “Lượng giác” ở trung học phổ thông As stated in the 2018 Mathematics General Education Program, the competency to communicate in mathematics is one of the core mathematical competencies that need to be formed and developed for students in the process of teaching Mathematics. This study proposes 3 measures to develop mathematical communication competence for students in teaching the content of "Trigonometry" in high schools. These measures have a close relationship, complement each other, ensure logic; Therefore, teachers need to flexibly apply measures, contributing to the effective implementation of the development of mathematical communication capacity for students, and improving the quality of teaching Mathematics in high schools.
#Measures #mathematical communication competence #trigonometry #high school
Một số vấn đề lí luận về quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở The study refers to the construction of the theoretical basis of management activities in assessing learning outcomes in Mathematics at secondary school level according to student capacity approach. The results obtained from the method of analysis, synthesis, systematization, generalization of research works and related legal documents show that it is urgent to manage the performance evaluation of secondary mathematics. The principal performs management functions to influence all elements of the assessment of Math performance according to the student's capacity approach (objectives, content, methods, forms, processing of evaluation results) to influence all resources (Math teachers and support staff, facilities, finance, information technology).
#Management #assessment #competency-based assessment #learning outcomes #secondary Maths
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đánh giá kết quả học tập (KQHT) theo tiếp cận năng lực là quá trình thu thập, phân tích và xử lí thông tin nhằm xác nhận sự phát triển năng lực người học thông qua việc người học vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ vào thực hiện các nhiệm vụ hoặc giải quyết các tình huống học tập gắn với bối cảnh thực tiễn. Quản lí hoạt động đánh giá KQHT theo tiếp cận năng lực là nhiệm vụ quan trọng của người Hiệu trưởng (HT) nhà trường. Bài viết dưới đây trình bày kết quả nghiên cứu lí luận về các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động này ở trường trung học cơ sở ( THCS ) Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) đồng thời trình bày kết quả khảo sát thực trạng về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố này đến hoạt động nêu trên ở các trường THCS trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu khảo sát 104 CBQL (HT, PHT, TTCM) và 216 giáo viên (GV) Toán cho thấy m ức độ ảnh hưởng của các yếu tố từ khá ảnh hưởng đến rất ảnh hưởng và đạt 100% từ khá ảnh hưởng trở lên trên toàn mẫu. Kết quả này có thể là nguồn tài liệu tham khảo hữu ích để HT các trường quan tâm và đề ra các biện pháp nhằm quản lí hoạt đánh giá KQHT môn Toán theo tiếp cận năng lực HS đạt hiệu quả.
#yếu tố ảnh hưởng #tiếp cận năng lực #Thành phố Hồ Chí Minh #quản lí #trường THCS #đánh giá kết quả học tập môn Toán
Một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trong dạy học chương “Tập hợp - Mệnh đề” (Đại số 10) Phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trong qúa trình dạy học là một trong các mục tiêu quan trọng trong quá trình dạy học toán ở trường phổ thông. Trong chương trình môn toán ở trường Trung học phổ thông “Tập hợp – Mệnh đề” là nội dung quan trọng vì qua học tập nội dung này học sinh sẽ có được vốn từ vựng toán học quan trọng, thấy được mối quan hệ giữa các mệnh đề toán học và là cơ sở để học sinh phát triển kĩ năng tư duy và lập luận toán học.Dựa trên kết quả nghiên cứu ở trong và ngoài nước, bài báo tổng hợp lại một số vấn đề cơ sở lý luận để làm tiền đề cho việc đề xuất ba biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trong dạy học chương “Tập hợp- Mệnh đề”.
#nhận thức #học sinh #học sinh tiểu học
Một số biện pháp phát triển năng lực tư duy và lập luận cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học thể tích khối đa diện Năng lực tư duy và lập luận toán học là một trong các thành tố quan trọng của năng lực toán học. Năng lực này không chỉ giúp ích cho việc học toán mà dùng để giải quyết các vấn đề ở các môn khác cũng như trong thực tiễn đời sống. Thể tích khối đa diện là một chủ đề trừu tượng có nhiều sự kết nối với hình học phẳng, với thực tiễn, nên có nhiều cơ hội trong việc phát triển năng lực tư duy lập luận toán học cho học sinh (HS). Bài viết đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực tư duy và lập lập toán học cho HS trong dạy học chủ đề khối đa diện – Hình học 12.
#Biện pháp #cơ hội #năng lực toán học #năng lực tư duy và lập luận toán học #thể tích khối đa diện #trừu tượng
